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告訴你畢業的英文短時間讓英文超流利的方法
「我很想學英文，但是我不知道怎麼學比較好？」
如果你常常這樣有以上困擾,我想說：畢業的英文
只要你有心想把 英文學好 絕對是人人都有機會！
其實網路上就可以找的到一堆學習英文的好方法
但每個人的學習需求不同,需要個別對症下藥
所以畢業的英文前應該要先了解分析：
你的等級在哪邊？想進步到哪裡？
用真正有效率的學習方法才是最最重要的！
(不要明明還不會爬 就想學跑 對吧?)
畢業的英文課程 讓你想學什麼就學什麼
別再把錢濫用在沒 效果的地方上學習了！
如果你需要找畢業的英文
建議可以先 
免費檢測看看 就能夠了解自己的英文實力,
只有親自聽過才會知道學習方式是不是你喜歡的
希望以下文章能夠對你有幫助喔！
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告訴你畢業的英文短時間讓英文超流利的方法
常常到了公司要我開英文會議時，就發現到我英文補習班英文程度很差，到英文補習班學的全都白費了。
後來我才發現，是我選擇的英文補習班錯了，大多會教口說的的英文補習班，都是在這邊學的。
同事報名過後也讓英文程度突飛猛進，真的如果我早知道，我也跟他一起去補這家了！
名字代表一個人，當名字被寫錯時會感到不舒服，更何況重要證件的名字竟被誤寫成「屎」！
一位鄉民在PTT爆料，他的「閃光」（男友或女友）到郵局辦理中華郵政金融卡，不料工作人員竟然將他的英文姓名拼成「Shit」（屎），讓他憤怒大吼SHIT。該鄉民在PTT笨版PO文寫道：「閃光剛剛傳了張照片給我，郵局卡被工作人員打成shit！一整個崩潰阿！」。
這個誇張的錯誤，引發網友熱烈討論。有網友紛紛表示：「辦卡的人當時很想屎？」、「XDDD笑到噴使（屎）」、「還是進行式Shitting...如果姓氏再放到後面...」、「出國會很尷尬吧 Shit ting 」、「中譯：一直拉屎的……」、「臭臭der」。太賽了！畢業的英文辦郵局金融卡 英文名竟被拼成「屎」在讀書、aaaaaaa考試、升學，課本、參考書、補習畢業的英文班之外，我們還能保留一畢業的英文點「好奇心」嗎？
昨天看畢業的英文了學生寫的心得，有點雜亂，當下有點不開心，唸了幾句。
我在意的是孩子失去了對這個世界的好奇心。上禮拜給國中生寫點新的練習，畢業的英文有學生調皮，一直想鑽規定的漏洞，彷彿只要偷到一點時間，少寫幾行字，就是莫大樂事。
我皺了皺眉頭，說，你想幹嘛都可以，可你一直想偷懶，鑽規定的漏洞，這壞習慣到底怎麼養成的，你有沒有想過。
但一方面，我又覺得孩子在這上面的表現，畢業的英文無辜遠大於他那一點小小的惡意。或者那根本稱不上惡意，只是一種對體制的微弱反抗，微弱到甚至連主張都沒有的不合作。
不合作可以，我一直鼓勵孩子去質疑和衝撞他不認同的那些，可我不希望孩子沒有自己的想法，剩下的只是消極的反抗。
我們的教育往往會讓人變成這樣，這也不想做，那也不想做，可沒有為什麼，也不是因為更想做什麼，就只是不想而已。
我跟他說，我知道我們的教育有問題，常常逼學生做一些他根本不想做的事情，可是你不能就這樣甘願被體制消磨，連自己的好奇心都丟失了。
沒有好奇心是一件危險的事情。
「如果這個世界上有一群人，對這個世界失去了好奇心，不再去過問生活裡遇到的每個畢業的英文細節，不再想進一步了解新的事物，然後人云亦云、盲從，順著體制走，也不去思考合不合理、應不應該，你覺得怎樣？」我問。
學生說那很可怕。我跟他說，可怕吧，那麼你覺得我們的社會是不是已經快要變成這樣了呢？
讀書、考試、升學，課本、參考書、補習班，我們所謂國家未來的希望，十幾歲的孩子，最燦爛最熱情最勇敢最富創造力的年紀，扣除掉上面這些，究竟還剩下什麼？
離開考試離開學校之後，除了提早老化的腦袋，提早壞掉的脊椎，究竟還擁有什麼？
我給學生講論語，講那個被課本殺死的孔子。說我們不要看那些過於偉大和崇高的理想，也先不談複雜的政治或階級，我們只看孔子和學生的對話，看那些關於人生的思索。
真正讓人感動的那些對話，有多少是發生在課堂上，發生在單方面講授的過程中？
我很懷疑在孔子那個時代，學生不坐在教室裡，老師也沒有講台。但一切的可能卻在老師與學生的一問一答之中不斷發生。
學生深深明白老師的志向，看到了老師心中那個理想的世界。
那年倉皇離開魯國，學生們也跟著他。一車兩馬，浪跡天涯。孔子不是什麼至聖先師，不該被搞成個銅像站在校門口春風化雨，他有的就是一群相信他，相信未來，相信夢想的傻學生，和一個永遠年輕的傻腦袋而已。
天地如此遼闊，老師能做的只是把學生帶到一個足以瞭望到遠方的位置，然後跟他說，就是這裡了。畢業的英文台灣學生這麼愛補習 有用嗎？
草根影響力文教基金會18日公布一項調查，指出有7成的國中小，甚至幼兒園學生都有補習。
其中小學生有67%都是為了補習學科，比如國、英、數；幼兒園也有25%的小小孩補習，幾乎都是補英語。
這凸顯出台灣學生從小就習慣「加班」的學習方式。桃園市議員王浩宇曾在臉書上統整各國學生的上課時間，台灣學生每天從早上7點半到下午5點，約9.5小時。
台灣學生的上課時間，遠高出日本、德國、英國、美國以及加拿大等歐美國家學生的上課時間，平均約多出3至3.5小時。
這還不算多，除了固定的上課時間外，7成的台灣學生從小就開始「加班」上課。
根據草根文教基金會的調查，小學生補習的比率還比國中生高，而且補英語居多。
台灣規定從小學三年級開始上英語課，到六年級學完8冊英語教科書，上到國中再學習3年。總共7年的時間，若有高達7 成的小學生還額外花時間補習英語，學習時數應更高。
如此耗費時間與金錢學習，照理說英語程度應該不錯，但是連續兩年來的全國性的國中會考，英數待加強的人數卻占三成三；上了高中的英聽測驗，也有嚴重的雙峰現象。
再根據ETS公司近年公布的「2014年多益測驗全球考生統計報告」，台灣考生的分數雖然高於香港與日本，但卻低於中國大陸與南韓。
而近幾年，最讓大學端困擾的，卻是大學生英語不佳。從幼兒園開始補習，一路到大學，10餘年的學習，大學畢業後，還無法順利達到企業要求的英語門檻，使得大學必須開發英語課程，甚至舉辦暑假「戰鬥營」、讓學生閉關學英語，各科系學生都得重新來過。
長年下來，加班型的學習顯然無效，顯見增加時數只是為求心安。近幾年，偏鄉弱勢生求生存，開始採取「減法教學」，小學要教8冊英語，他們只學4冊。包括台東、高雄多所小學都已經試驗成功，小學生學得少，完全沒影響他們的學習成績，上了國中，也能順利銜接課程，成績還比學了8冊英語的好。
畢業的英文加法式的學習有效果，還是減法有效果？家長應該多思考。
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